En el sector educativo, la infografía es la última herramienta didáctica, con excelentes resultados al implicar textos, imágenes desplegables y ampliables, estadísticas, gráficos e iconos.

En el campo de las universidades son una tendencia en auge por su doble faceta informativa y persuasiva. No olvidemos que la Enseñanza Superior no es obligatoria, y se hace necesario, para estas instituciones, captar alumnado. Nada mejor, por tanto, que comunicar de forma sugerente las bondades y posibilidades que ofrecen durante la inmersión académica y con posterioridad.

Estados Unidos, con su amplia oferta de Educación Superior privada, y en concordancia con su competitivo mundo laboral, es el país cuyas universidades ofrecen las infografías más singulares, muchas de ellas centradas en precios de matriculación por cursos, descuentos según criterios, becas disponibles, y amortización previsible de esta “inversión educativa privada” con un “brillante futuro profesional”. Es el caso de Red McCombs School of Business, University of Kansas, o Macalester College, que utilizan incluso iconos como el signo dólar, una bolsa repleta o una caja de regalos como imágenes centrales. Oklahoma University se centra en mostrar mediante infografía cómo obtener el máximo rendimiento laboral a sus estudios de Ingeniería Aeroespacial y Mecánica, mientras que Capella University ofrece una visión completa de la institución desde una perspectiva académica.

Este es el objetivo de la infografía que ofrece al visitante la web de la Universidad de Alicante (UA), estructurada, de arriba abajo, en tres grandes bloques. Si bien en su cabecera aparecen las llamativas cifras de 32.939 estudiantes en la UA (28.640 en estudios oficiales) para el curso 2012-2013, según el Vicerrectorado de Estudios, Formación y Calidad-UTC a fecha de 21 de noviembre de 2012, los dos primeros bloques infográficos examinados aportan, como veremos, datos procedentes de la misma fuente referidos al curso anterior, lo que evidencia, también, la subida de porcentajes.

La infografía de la UA comienza mostrando la estructura estudiantil por procedencia, desglosando, por un lado, la matriculación de alumnado extranjero (2.503 alumnos) por continentes mediante un mapa mundial con gráficos circulares insertados y otro de coropletas, en tonos ocre, y ampliable. Finalmente ofrece un Top 10 de países de procedencia de educandos, a través de un diagrama polícromo de barras o columnas, donde destaca Colombia como primer país de procedencia (un 9,71% de los estudiantes extranjeros matriculados en la UA son colombianos), diagrama que cierra Francia con un 3,28%. Se explicita, como conclusión, un aumento del 3,09% de estudiantes extranjeros.

Por otro lado, la infografía ofrece información acerca de estudiantes nacionales por Comunidades Autónomas, excluyendo a los procedentes de la Comunidad Valenciana. Con el mismo tipo de infogramas, en el Top 10 de estudiantes destacan los llegados desde Castilla-La Mancha (con un 35,65% del total de estudiantes foráneos aunque nacionales), seguidos por los andaluces, que constituyen un 11,80% del total de estos alumnos (3.863). El porcentaje de aumento de alumnos de otras Comunidades Autónomas ha sido del 2,25%. Un mapa de coropletas ampliable muestra que la mayoría del alumnado nacional procede de la Comunidad Valenciana.

Navegando de forma descendente por la infografía, aparece la estructura de distribución de estudiantes por centros UA y género para el curso 2011-2012, partiendo de 28.336 estudiantes matriculados, de los que 16.191 son mujeres y 12.145, hombres. Mediante coloridos iconos se despliegan los distintos centros UA: Derecho, Escuela de Relaciones Laborales de Elda, Escuela Politécnica Superior, Ciencias de la Salud, Filosofía y Letras, Educación, Económicas y Empresariales, y Ciencias. A través de un diagrama circular se puede observar una feminización, y la correlativa masculinización, de determinados estudios. Las mujeres son mayoría en Derecho y Relaciones Laborales, Ciencias de la Salud, Filosofía y Letras, Educación, y Económicas y Empresariales. Los estudios impartidos en la Escuela Politécnica Superior presentan una notoria prevalencia de inscripción masculina. No obstante, el campo de las ciencias duras muestra una progresiva tendencia al equilibrio, como indican las matriculaciones de la Facultad de Ciencias: 1.164 alumnos y 893 alumnas.

El último bloque informativo de la infografía analizada es el relativo a la distribución de estudiantes por centro UA y tipo de titulación para el curso 2012-2013. Dentro de cada uno de los centros ya referidos encontramos unos iconos interactivos sobre estudios de ciclo corto (diplomaturas y licenciaturas que exigen una previa diplomatura), ciclo largo, nuevos grados ajustados a la homogeneización europea de las titulaciones mediante el Plan Bolonia, y maestrías. La puesta en marcha de los nuevos grados avanza, y acaparan ya más del 50% de matriculaciones en todos los centros, salvo la Facultad de Derecho, que lo roza. Destaca la rápida adscripción a los títulos de grado en la Facultad de Ciencias de la Salud, que alcanza al 82,73% del alumnado. Los masters de dicha facultad son también los más demandados, seguidos por los ofrecidos en la Facultad de Educación.

¿Imaginan tener que leer todos estos párrafos para saberlo? No tienen que imaginárselo: si han llegado hasta aquí estarán exhaustos. Si hubieran accedido a la infografía de la UA habrían recibido toda esta información y alguna más de forma fácil, accesible e incluso lúdica. Esa completa infografía que ofrece la UA en su web se apoya, fundamentalmente, en gráficos circulares, mapas interactivos e iconos. Destaca por su diseño colorido y por la utilización de iconos figurativos juveniles y multiculturales. La infografía ofrece su información textual en tres idiomas: castellano, valenciano e inglés. Desde ella se puede acceder, en ventanas independientes, a los canales oficiales de la UA en Facebook y Twitter. La página que contiene la infografía se puede compartir por correo electrónico, menéame, Tuenti, Twitter y Facebook, así como en Linkedin y Google +.

Ana Cuerdo

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La afición por la fotografía ya no es un hobbie para algunos pocos, actualmente es tan fácil y sencillo que cualquiera puede ser el mejor de los fotógrafos. ¿Qué lo hace posible? Los smartphone. A día de hoy un móvil sin cámara incluida es inconcebible; lo que comenzó siendo un extra más en los terminales móviles, es algo imprescindible desde que estos se integraron con las redes sociales.

La interactuación en las redes sociales se alimenta de la necesidad de saber qué ocurre y de la posibilidad de informar, compartir y, no sólo eso, sino mostrar lo que podemos aportar. Por eso encontramos en los mercados de aplicaciones varias de ellas para la toma de fotografías y edición de imagen. Una de las más grandes, Instagram, la red social de fotografía por excelencia, ha alcanzado ya la cifra de 50 millones de usuarios. Desde que Facebook reunió la suma de 1000 millones de dólares para hacerse con la aplicación, y la entrada de ésta en el mercado androide, la cifra de descargas y nuevos usuarios sube como la espuma.

¿Dónde reside el éxito de Instagram? En su rápida, sencilla y útil interfaz que proporciona la facilidad de dar un toque retro, tan de moda, a la fotografías tomadas por dispositivos móviles. No sólo eso; además de tener la posibilidad de compartir las imágenes editadas con las redes sociales más eventuales, Instagram cuenta con su propia red interna que sigue el sistema de seguidores de Twitter.

Sin embargo contamos con muchas más aplicaciones que dan la opción de editar al gusto las fotografías, entre las que podemos contar Picplez, Pixlr-o-matic, Camera +, Hispamatic, Vignette, Loop camera, Magic Hour. Gracias a ellas ya no es estrictamente necesario colgarse una vieja Kodak u Holga para conseguir los efectos de la lomografía. ¿Os animáis?

Estefanía Martínez

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Ahora bien, no se debe descuidar la preparación de la entrevista, al contrario, se debe ser cuidadoso y meticuloso en todos los aspectos; pues el entrevistador valorará, además de la presencia y aptitudes del candidato, las molestias que éste ha tomado para el desarrollo de la entrevista.

Por este motivo se ofrecen 7 consejos que afectan al espacio, el equipo tecnológico, vestuario y actitudes para desarrollar una entrevista satisfactoria por videoconferencia.

1. Espacio. Aunque la webcam encuadra el entorno, hay que tratar éste cuidadosamente. Principalmente el fondo, debe ser sencillo, sin ningún tipo de distracción (cuadros, estanterías, habitaciones de la casa); preferiblemente que sea liso y de un color neutro.
2. Iluminación. Debe estar sutilmente enfocada hacia el rostro, frontalmente. Se debe evitar las ventanas como fondo, pues provocará el efecto de contraluz, oscureciendo facciones, que no ayuda al reconocimiento de los gestos.
3. Ruido. Del mismo modo que está mal considerado que suene un móvil durante la entrevista presencial, también lo está que suene el timbre, el golpeteo de una puerta o el ladrido de un perro, en una videoconferencia. Por lo que es aconsejable aislarse para que ningún tipo de distracción arruine el encuentro.
4. Cámara y altavoces. Más que recomendable es obligatorio probar el programa que se va a usar para la videoconferencia, en varias ocasiones y con mucho tiempo de antelación. Es muy sencillo, actualmente los programas más utilizados son Skype, ooVoo, Google +, por lo que es posible probar el funcionamiento de la cámara y los altavoces con cualquier contacto de estas plataformas.
5. Fluidez. Para que la entreviste se desarrolle sin cortes en el sonido, o la incomodidad que supone una imagen pixelada, se debe comprobar que el ancho de banda se utiliza únicamente para el proceso de la entrevista, pues utilizar otros programas mientras ésta se desarrolla como programas de descarga, búsqueda o mensajería pueden colapsar, además de distraernos por los sonidos que producen.
6. Atuendo. Aunque la entrevista se desarrolla en casa, se debe vestir como si fuera una entrevista presencial. Primordialmente evitar ropa con estampados que distraigan; tramas muy pequeñas como rayas o cuadros y camisas blancas. Los objetos blancos es lo primero que se percibe en pantalla, por tanto es aconsejable utilizar colores que contrasten con el fondo y la piel pero que no sean muy llamativos.
7. Actitud. La cámara debe encuadrar el rostro en un primer plano para que el entrevistador sea capaz de percibir el lenguaje corporal y gestual. Por este motivo cuando el entrevistador habla se mira hacia la pantalla, pero cuando se interactúa con éste se debe mirar a cámara, para que perciba que se habla directamente hacia él.

Estas son unos pocos consejos para abordar este tipo de entrevistas de trabajo que ayudan a recordar que la presentación no es lo único que cuenta, pero la primera impresión sí lo hace en gran medida.

Estefanía Martínez

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Las imágenes de archivo: Youtube y Vimeo.

A través de Youtube y Vimeo, independientemente de su baja calidad, hemos descubierto imágenes fílmicas que nos interesaban para poder contar mejor el documental. Con estas herramientas conocíamos la existencia de esas imágenes, que después nos correspondía rastrear a quién pertenecían, o quién las tenía, para conseguir sus derechos e incorporarlas al documental con buena calidad.

La música: Jamendo.

Además de las imágenes, la música es una pieza importante en nuestro documental, que acompaña, da un respiro, envuelve a las imágenes. Gracias al conocimiento de páginas de música libre de derechos como Jamendo, hemos podido enriquecer el documental, con canciones desconocidas pero de una gran calidad.

La postproducción.

Otra posibilidad que nos da Internet es la descarga de software libre para la postproducción de imágenes, como es The Gimp, o Inkscape para la creación de los créditos del documental. Los trabajos de traducción del texto del documental para realizar copias subtituladas al francés y al inglés conforman un proceso que está ahora abierto, sumando dos nudos más a nuestra red, Toulouse (Francia) y Madrid (y Nueva York durante diciembre del 2011) que era donde se situaban nuestros traductores. Sin la fluidez que nos aporta el correo electrónico para la puesta en común de dudas y su corrección, el trabajo de traducción se convertiría en interminable. Google Docs es otra herramienta que abre todo un campo para el trabajo en red.

La distribución.

Uno de los caminos a recorrer es el de los festivales de documentales, que gracias a Internet, permite realizar la inscripción on-line, facilitando el trabajo y acortando las distancias. También el hecho de subir la película a nuestro blog, enlazado a Vimeo, crea un vínculo directo de interacción con los interesados en el trabajo. Dejar un correo de producción, nos ha permitido recibir contactos que nos piden la película para su proyección. Y finalmente, a la socialización de la película ha ayudado de manera evidente las primeras entrevistas que nos realizaron alrededor de la fecha de estreno. Esas entrevistas, en su versión digital, descargadas como archivo PDF, las adjuntamos en mails informativos que ayudan a dar a conocer “Sueños colectivos”. La esfera Internet consigue que hoy el documental se pueda presentar en Yecla, pero próximamente en sitios tan dispares como Barcelona, Sevilla, Madrid, Bilbao, Toulouse, París, Chihuahua y Quebec.

Marco Potyomkin, co-autor de «Sueños colectivos» (2011) Potyomkin Producciones

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Voy a intentar explicar, en este artículo dividido en dos partes, el día a día del trabajo de una producción audiovisual tomando como ejemplo nuestro último documental «Sueños colectivos«, realizado a medias junto a mi amigo Manuel Gómez.

Dos creadores separados por cientos de kilómetros.

Los dos productores/creadores vivimos en lugares tan lejanos y periféricos como son Huesca y Sant Vicent del Raspeig. Durante dos años de producción, hemos intercambiado una media de 10 correos electrónicos diarios. El correo lo complementábamos con el teléfono, ya que opciones como el Messenger, de diálogo directo y a tiempo real, no nos convenían porque no podíamos compartir horarios la mayoría de las veces. Celtx, el programa gratuito de escritura de guiones, con su herramienta para trabajar en línea, presenta multitud de posibilidades para trabajar en red.

La investigación.

«Sueños colectivos» es un documental de búsqueda en el pasado, en nuestra historia, de respuestas que nos pueden servir hoy. Desde la búsqueda de información vertida en la Red, pasando por la visita a páginas de bibliotecas virtuales, también de archivos fotográficos de la administración, a las páginas de entidades privadas poseedoras de los derechos de las imágenes. Todo eso desde casa, nos ha ahorrado muchos viajes a Madrid para visitar la Filmoteca, el archivo de la FAL, de la CNT, la Fototeca de Huesca, etc., con el consiguiente ahorro de tiempo y dinero para la producción.

Los protagonistas.

Los protagonistas de nuestra historia eran jóvenes allá por los años 30, así que en la actualidad todos rondan los 90 años. Imaginaos si es difícil dar con ellos, si además viven anónimamente en diferentes pueblos del Alto Aragón, o en distintas localidades del sur de Francia, víctimas del exilio tras la guerra de España. Si a ellos ha sido más fácil localizarlos a través de terceras personas, los otros protagonistas, los historiadores que glosan los hechos del pasado, todos han sido localizados a través de las páginas web de universidades y centros sociales.

Marco Potyomkin, co-autor de «Sueños colectivos» (2011) Potyomkin Producciones

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1. Tu canal = tu nombre. Tu canal será tu MARCA. La elección debe ser estratégica. Lo ideal es que sea el nombre de nuestra entidad o sitio web, si estuviera disponible; si no, podría servir alguna palabra clave relacionada con nuestra actividad.
2. NO al SPAM. Sé atractivo, sé real y trata de crearte una buena reputación con la calidad de lo que compartes… No es necesario saturar.
3. La lista de los NO:
   1. NO compres visitas en YouTube.
   2. NO utilices el canal para agregar amigos, hacer comentarios, etc.
   3. NO cargues contenido duplicado.
   4. NO utilices el canal únicamente como un “argumento de venta”.
4. Sé social, sé activo. Visita vídeos similares, coméntalos, “invita” a ver tu página.
5. Comparte tus vídeos en las demás redes sociales. Es una obviedad, pero es imprescindible y quizás la parte más importante del proceso.

Ana López

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