En el sector educativo, la infografía es la última herramienta didáctica, con excelentes resultados al implicar textos, imágenes desplegables y ampliables, estadísticas, gráficos e iconos.

En el campo de las universidades son una tendencia en auge por su doble faceta informativa y persuasiva. No olvidemos que la Enseñanza Superior no es obligatoria, y se hace necesario, para estas instituciones, captar alumnado. Nada mejor, por tanto, que comunicar de forma sugerente las bondades y posibilidades que ofrecen durante la inmersión académica y con posterioridad.

Estados Unidos, con su amplia oferta de Educación Superior privada, y en concordancia con su competitivo mundo laboral, es el país cuyas universidades ofrecen las infografías más singulares, muchas de ellas centradas en precios de matriculación por cursos, descuentos según criterios, becas disponibles, y amortización previsible de esta “inversión educativa privada” con un “brillante futuro profesional”. Es el caso de Red McCombs School of Business, University of Kansas, o Macalester College, que utilizan incluso iconos como el signo dólar, una bolsa repleta o una caja de regalos como imágenes centrales. Oklahoma University se centra en mostrar mediante infografía cómo obtener el máximo rendimiento laboral a sus estudios de Ingeniería Aeroespacial y Mecánica, mientras que Capella University ofrece una visión completa de la institución desde una perspectiva académica.

Este es el objetivo de la infografía que ofrece al visitante la web de la Universidad de Alicante (UA), estructurada, de arriba abajo, en tres grandes bloques. Si bien en su cabecera aparecen las llamativas cifras de 32.939 estudiantes en la UA (28.640 en estudios oficiales) para el curso 2012-2013, según el Vicerrectorado de Estudios, Formación y Calidad-UTC a fecha de 21 de noviembre de 2012, los dos primeros bloques infográficos examinados aportan, como veremos, datos procedentes de la misma fuente referidos al curso anterior, lo que evidencia, también, la subida de porcentajes.

La infografía de la UA comienza mostrando la estructura estudiantil por procedencia, desglosando, por un lado, la matriculación de alumnado extranjero (2.503 alumnos) por continentes mediante un mapa mundial con gráficos circulares insertados y otro de coropletas, en tonos ocre, y ampliable. Finalmente ofrece un Top 10 de países de procedencia de educandos, a través de un diagrama polícromo de barras o columnas, donde destaca Colombia como primer país de procedencia (un 9,71% de los estudiantes extranjeros matriculados en la UA son colombianos), diagrama que cierra Francia con un 3,28%. Se explicita, como conclusión, un aumento del 3,09% de estudiantes extranjeros.

Por otro lado, la infografía ofrece información acerca de estudiantes nacionales por Comunidades Autónomas, excluyendo a los procedentes de la Comunidad Valenciana. Con el mismo tipo de infogramas, en el Top 10 de estudiantes destacan los llegados desde Castilla-La Mancha (con un 35,65% del total de estudiantes foráneos aunque nacionales), seguidos por los andaluces, que constituyen un 11,80% del total de estos alumnos (3.863). El porcentaje de aumento de alumnos de otras Comunidades Autónomas ha sido del 2,25%. Un mapa de coropletas ampliable muestra que la mayoría del alumnado nacional procede de la Comunidad Valenciana.

Navegando de forma descendente por la infografía, aparece la estructura de distribución de estudiantes por centros UA y género para el curso 2011-2012, partiendo de 28.336 estudiantes matriculados, de los que 16.191 son mujeres y 12.145, hombres. Mediante coloridos iconos se despliegan los distintos centros UA: Derecho, Escuela de Relaciones Laborales de Elda, Escuela Politécnica Superior, Ciencias de la Salud, Filosofía y Letras, Educación, Económicas y Empresariales, y Ciencias. A través de un diagrama circular se puede observar una feminización, y la correlativa masculinización, de determinados estudios. Las mujeres son mayoría en Derecho y Relaciones Laborales, Ciencias de la Salud, Filosofía y Letras, Educación, y Económicas y Empresariales. Los estudios impartidos en la Escuela Politécnica Superior presentan una notoria prevalencia de inscripción masculina. No obstante, el campo de las ciencias duras muestra una progresiva tendencia al equilibrio, como indican las matriculaciones de la Facultad de Ciencias: 1.164 alumnos y 893 alumnas.

El último bloque informativo de la infografía analizada es el relativo a la distribución de estudiantes por centro UA y tipo de titulación para el curso 2012-2013. Dentro de cada uno de los centros ya referidos encontramos unos iconos interactivos sobre estudios de ciclo corto (diplomaturas y licenciaturas que exigen una previa diplomatura), ciclo largo, nuevos grados ajustados a la homogeneización europea de las titulaciones mediante el Plan Bolonia, y maestrías. La puesta en marcha de los nuevos grados avanza, y acaparan ya más del 50% de matriculaciones en todos los centros, salvo la Facultad de Derecho, que lo roza. Destaca la rápida adscripción a los títulos de grado en la Facultad de Ciencias de la Salud, que alcanza al 82,73% del alumnado. Los masters de dicha facultad son también los más demandados, seguidos por los ofrecidos en la Facultad de Educación.

¿Imaginan tener que leer todos estos párrafos para saberlo? No tienen que imaginárselo: si han llegado hasta aquí estarán exhaustos. Si hubieran accedido a la infografía de la UA habrían recibido toda esta información y alguna más de forma fácil, accesible e incluso lúdica. Esa completa infografía que ofrece la UA en su web se apoya, fundamentalmente, en gráficos circulares, mapas interactivos e iconos. Destaca por su diseño colorido y por la utilización de iconos figurativos juveniles y multiculturales. La infografía ofrece su información textual en tres idiomas: castellano, valenciano e inglés. Desde ella se puede acceder, en ventanas independientes, a los canales oficiales de la UA en Facebook y Twitter. La página que contiene la infografía se puede compartir por correo electrónico, menéame, Tuenti, Twitter y Facebook, así como en Linkedin y Google +.

Ana Cuerdo

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En primer lugar, pueden contribuir al fortalecimiento y gestión de políticas educativas democráticas y transparentes, encaminadas a mejorar el rendimiento académico de los alumnos, ampliar el acceso a la escolaridad, aumentar la eficacia educativa reduciendo costes, y preparar a los alumnos para el aprendizaje a lo largo de toda la vida para capacitarles en el cambiante entorno globalizado. En este sentido, las TIC son estrategias de aprendizaje y enseñanza que amplían el espacio y el tiempo en el que estos se desarrollan: el trabajo, la comunidad, la familia y la vida cívica y social. La inversión en Educación, y más concretamente en TIC aplicadas a la Educación, constituye la base del crecimiento económico sostenible y equitativo.

Las TIC han de llegar a personas de todas las edades, grupos lingüísticos y culturales, y circunstancias, por lo que es prioritaria la capacitación de los docentes, basada en la integración de las TIC en la formación de estos. La UNESCO ha formulado un Marco de Competencias de los Docentes en materia de TIC (ICT-CFT) donde, grosso modo, se hace hincapié en que no es suficiente con que los docentes sepan manejar las TIC para ser capaces de enseñar sus disciplinas a los alumnos, sino que han de poder ayudar a los estudiantes para que estos trabajen cooperativamente, resuelvan problemas y desarrollen un aprendizaje creativo mediante el uso de estas tecnologías.

En cuanto a la formación de los no docentes, y teniendo en cuenta el abismo entre países desarrollados y países en vías de desarrollo, cabe destacar la importancia de las TIC en los siguientes campos: la alfabetización; la Enseñanza y Formación Técnica y Profesional (TVET, según sus siglas en inglés); la Educación Superior; el aprendizaje de libre acceso y a distancia; y la educación no formal.

En relación a la alfabetización y al aprendizaje de las nociones básicas de aritmética, las TIC se utilizan, sobre todo, para apoyar los programas tradicionales o como elementos de una estrategia múltiple. A este respecto, Taller Digital ha desarrollado, a petición de la Junta de Extremadura, el Laboratorio Virtual de Lectoescritura para alumnos de esa Comunidad.

Estas tecnologías también encierran un vasto potencial para el aprendizaje en zonas rurales y remotas, a pesar de la brecha digital. Existen ya iniciativas, como el proyecto One Laptop per Child, de Nicholas Negroponte y el Laboratorio Multimedia del Instituto Tecnológico de Massachussets que, además de incorporar tablets en la educación de alumnos en países en vías de desarrollo -pero con un sistema educativo más o menos establecido-, ha iniciado una experiencia piloto en aldeas etíopes de reparto de tabletas sin instrucciones de uso a niños que no saben leer ni escribir, descubriéndose, sorprendentemente, que aprendían solos: primero a utilizar las tabletas y sus aplicaciones, y después a leer.

Las TIC, finalmente, pueden crear nuevos ámbitos de alfabetización y aprendizaje de por vida: chat-rooms, listas de distribución, cursos impartidos por Internet o bibliotecas en línea, como la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (BVMC) el primer proyecto creado y mantenido por Taller Digital.

En cuanto a la TVET, las TIC refuerzan las competencias de empleabilidad en contextos educativos formales y no formales, aunque en países en vías de desarrollo este uso es limitado. El Centro Internacional de la UNESCO para la Enseñanza y la Formación Técnica y Profesional (UNEVOC) fomenta la creación y el uso de las TIC en la TVET mediante diversas actividades.

En relación a la Educación Superior, el uso de las TIC está muy extendido en todo el mundo: se están imponiendo tanto en los recintos universitarios como en los sistemas abiertos y a distancia. Estas tecnologías se aplican en este entorno para elaborar materiales didácticos; propiciar la comunicación entre los alumnos, los profesores y el mundo exterior; elaborar y presentar conferencias; en investigaciones académicas; y para brindar apoyo administrativo a los educandos. Estos son los objetivos del software Practicum, desarrollado por Taller Digital para las asignaturas “Practicum” del Grado de Enfermería de la UA, que en la actualidad utilizan más de 1.500 usuarios.

El aprendizaje de libre acceso y a distancia, así como la educación no formal, pueden servir de puente al alumnado para reincorporarse al sistema educativo formal, así como para facilitar el aprendizaje continuo y la empleabilidad. En estos ámbitos, la fundamental aplicación de las TIC se basa en el principio de flexibilidad.

Un campo de avances sin precedentes en la calidad del aprendizaje lo constituye la enseñanza de las personas con necesidades especiales. Taller Digital ha desarrollado un pionero software PECS, basado en el método PECS no digital para la enseñanza de alumnos del espectro autista pero enriquecido con nuevas utilidades, a petición del Colegio Agustinos de Alicante.

Finalmente, no tenemos que perder de vista el progresivo reemplazo del e-learning por el m-learning, es decir, por el aprendizaje móvil: un aprendizaje que se apoya en instrumentos digitales móviles tales como portátiles, tabletas, smartphones o teléfonos móviles, y que parte de la concepción del acceso al conocimiento en el “momento adecuado”.

El aprendizaje electrónico es la piedra angular tanto para construir sociedades integradoras del conocimiento como para globalizarlo.

Ana Cuerdo

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Lo primero que se plantea es con qué fin se va a utilizar el perfil de la red social en concreto. Generalmente se recomienda utilizar el mismo avatar para todas las redes en las que se participe, así el perfil será fácilmente reconocible y accesible. Sin embargo, es común utilizar cada red con un objetivo distinto, por lo que es decisión de cada uno seguir, o no, esta línea. Partiendo de estas bases, ofrecemos una serie de consejos para la optimización de avatares en el uso de perfiles profesionales.

1. Es imprescindible usar el avatar: no hacerlo da sensación de despreocupación o engaño, por lo que se verá limitada la interactuación en la Red.
2. La imagen que se utilice debe ser propia, una imagen actual, en la que aparezca uno mismo, no una mascota, un paisaje, un personaje famoso o una marca. El objetivo principal es que se reconozca a la persona y se relacione fácilmente.
3. Es preferible que el encuadre de la imagen aborde un primer plano o plano medio, es decir, que se vea directamente la cara o desde mitad de cintura hacia arriba. Una imagen de cuerpo entero dificulta la identificación.
4. Utilizar colores neutros, incluso blanco y negro, siempre que la imagen esté bien contrastada, dará sensación de sobriedad y profesionalidad.
5. El fondo de la imagen, limpio y sencillo. Se deben evitar habitaciones de la casa, como el cuarto de estar, el dormitorio o el baño.
6. Cuidar la actitud o carácter de la imagen. Ya que es una imagen representativa debe ser personal, es mejor mostrar una actitud relajada y sonriente, divertida; pero sin caer en la vulgaridad. Por lo que se deben evitar fotos de fiesta o en ambientes excesivamente personales. La foto de recién licenciado, da sensación de puerilidad, al igual que las fotos de personajes ficticios. En cambio, las fotos con actitud seria y tensa, se perciben como autoritarias y artificiales.
7. Aparecer en la imagen con un atuendo cuidado, naturales pero no desaliñados.

En resumen, el avatar nos permite muchas opciones, tantas como queramos experimentar, sin embargo debe utilizarse desde la sencillez y el buen gusto.

Estefanía Martínez

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No obstante, existen ya varios estudios que indican una menor capacidad de atención, concentración y comprensión, cuando se accede al conocimiento a través de los hipertextos utilizados en Internet en comparación con la atenta lectura secuencial de un libro de texto. Al movernos on-line, es cierto que universalizamos la información, llegamos más, pero también estamos sobrecargando nuestra capacidad de procesar y almacenar contenidos.

Igualmente, la digitalización de la información con sus correspondientes aplicaciones (correo electrónico, blogs, chats, teléfono móvil) en todos los ámbitos de nuestra vida, ha conseguido que hagamos de las interferencias el patrón de nuestra forma de comunicación social.

Con esto, lo que trato de indicar es que si bien las nuevas tecnologías son un instrumento muy útil para acceder de una forma rápida y barata al vasto mundo de la ciencia y la cultura, su uso desmedido y casi exclusivo como consecuencia del «no poder esperar» puede conllevar una gran pérdida de capacidad de autoanálisis y de reflexión consecuencia de la recepción de mensajes fragmentados.

Todo lo anterior, quizás habiendo sido muy crítica en cuanto a las consecuencias que del mundo tecnológico se pudieran derivar en términos de erosión de profundidad intelectual, falta de cooperación social, inhabilidad de comunicacion verbal y aislamiento, en definitiva, no deja de ser una forma de rebelión. En última instancia, lo que pretendo es despertar las conciencias e invitar a que no se renuncie ni al uso del lenguaje escrito en su estado puro, con su riquísimo vocabulario y fascinante sutileza de sintaxis, ni al aprendizaje tradicional, en forma de lectura lineal ni, por supuesto, a la expresión oral.

En definitiva, me fascina la belleza de nuestra lengua que nos permite, entre otras cosas, expresar, exclamar, explicar, exponer, examinar y disfrutar y a la que como activista del lenguaje y comunicación tradicional no quiero renunciar en favor de la prisa por lo inmediato.

Delia de Sayas Laín

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En el Congreso se abordarán muy distintos aspectos relacionados con Internet, pero podemos concretar tres ejes temáticos principales: el marketing on-line, los webmasters y los proveedores de servicio de alojamiento, el llamado hosting.

El evento promete reunir a expertos y empresas de máxima importancia, tanto en el panorama nacional como en el internacional, de un sector, el de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que se ha convertido en una de las principales herramientas para la recuperación económica de nuestro país.

Las TIC son una muy relevante vía alternativa de expansión del mercado, y este congreso es una muestra más del peso que va adquiriendo el sector en esta época de crisis y la necesidad de aprovechar al máximo todas sus posibilidades.

El pasado 29 de julio, en un artículo de prensa de Silicon News (http://www.siliconnews.es/es/news/2010/07/29/espana-empresas-tic-propia-tecnologia), el presidente de AETIC, la Asociación de Empresas de Electrónica, Tecnologías de la Información y Telecomunicaciones, aseguraba que España nunca ha estado «con el reloj más tecnológicamente en hora» que en estos momentos y destacaba la necesidad de seguir avanzando en este terreno para poder competir con mercados de nuestro entorno.

Las TIC han pasado de ser una herramienta de tratamiento, transmisión y difusión de información, sobre todo relacionada con la informática, Internet y telecomunicaciones, a consolidarse como la vía de crecimiento de muchas empresas, que mediante ellas no sólo optimizan sus recursos sino que logran llegar a un público más amplio y concreto.

Taller Digital apuesta por una actitud proactiva en el ámbito de las TIC, no sólo en la iniciativa de desarrollar acciones creativas sino también en la de generar mejoras en el sector haciendo prevalecer siempre las necesidades de sus clientes, consciente de que las nuevas tecnologías no sólo forman parte de nuestra cultura tecnológica, sino también ahora de la creciente economía digital.

Sonia Jover

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Las empresas cuentan ahora con una importante forma de financiación: las ayudas del Plan Avanza para la realización de proyectos en el marco de la Acción Estratégica de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información dentro del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2008-2011. El subprograma Avanza Competitividad (I+D+i), es el que más interesa a las empresas, ya que ofrece subvenciones y préstamos especialmente dirigidos a las empresas, en particular las pequeñas y medianas empresas (PYME), las agrupaciones empresariales y los organismos de investigación. Los principales objetivos de este subprograma son: promover la competitividad, incorporar las TIC en las empresas, desarrollar contenidos digitales y asegurar la confianza en las aplicaciones, servicios y contenidos. (http://www.minetad.gob.es/PortalAyudas/AvanzaCompetitividad/Paginas/Index.aspx).

Las empresas pueden solicitar al Ministerio de Industria, Turismo y Comercio desde ahora y hasta el 7 de junio ayudas para la realización de proyectos de I+D, estudios de viabilidad técnica y acciones de divulgación y promoción. Los ámbitos temáticos abarcan Internet del futuro, Sistemas y dispositivos, Contenidos digitales, Soluciones TIC en la empresa, TIC verdes, Seguridad, Salud y bienestar social. Las ayudas financian la amortización de instrumentos y equipos, costes del personal propio o contratado, costes de subcontrataciones y gastos en servicios TIC, formación, costes indirectos y otros gastos generales necesarios para la ejecución del proyecto.

Taller Digital está convencido de la necesidad de apostar por la competitividad a través de las TIC, con el fin de mermar las consecuencias de la debilidad del mercado de consumo y la falta de inversión, especialmente en empresas de sectores tradicionales. Como empresa del sector TIC, cuenta con un departamento de I+D dedicado a investigar nuevos servicios y a desarrollar soluciones TIC para empresas. Ofrece servicios de consultoría o de desarrollo de servicios software que permitan optimizar los costes y gestionar los recursos y el trabajo de una forma más eficiente y competitiva.

Laura Devesa Santacruz

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Según el estudio «La sociedad de la Información en España 2009», realizado por la Fundación Telefónica, los teléfonos móviles, PDA, smartphone o iphone, son utilizados para acceder a Internet por el 57% de los internautas con edades comprendidas entre los 15 y los 55 años. Este mismo informe indica que tres de cada cuatro internautas españoles pertenece a una red social. Además, con cada vez más frecuencia, hacen uso de su terminal móvil para acceder a estas redes sociales; por ejemplo, el 7% de los usuarios de Facebook acceden a través del móvil, y lo mismo sucede con el 29% de los usuarios de Tuenti.

Los españoles hemos incluido en nuestra vida cotidiana la participación activa en este tipo de plataformas sociales, convirtiéndolo en un acto más de nuestra rutina diaria. En estas redes podemos compartir imágenes, comentarios, información de la red, y todo de una forma ágil y rápida, y cada vez más se realiza desde un terminal móvil. La guerra de tarifas de Internet móvil, encabezada por las operadoras más importantes, como Vodafone y Telefónica, hace posible una mayor penetración de esta opción de acceso a la red; aunque todavía estamos muy lejos de niveles europeos, y mucho más lejos de los niveles de EE.UU. o Japón.

El 2010 puede ser el año definitivo para doblar las cifras de internautas que se conectan a través de dispositivos móviles, gracias a la aparición de nuevos terminales, cada vez más económicos y fáciles de utilizar, como el Nexus One de Google, que se muestra como un claro competidor del rey de los terminales, el Iphone de Apple.

A pesar del éxito de dichas redes sociales, no existe un modelo de negocio definido para este tipo de plataformas. La publicidad directa sigue siendo una alternativa para la explotación de este medio por parte de las empresas, pero empieza a destacar el uso de estas redes para mantener una relación más estrecha entre las empresas y sus clientes. Esto puede representar una mejora tanto para las empresas como para sus clientes.

Para resumir, podemos decir que nos esperan unos años muy convulsos, en los que vamos a presenciar un cambio radical en la forma de comunicarnos y de compartir información; desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Chema González Bedmar

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Si convenimos en que, efectivamente, la sabiduría aumentará con la ayuda digital se considerará sabios a quienes, inteligentemente, combinen lo innato con las herramientas digitales que estén a su alcance.

Existen varias brechas digitales que pueden impedir el alcance de este objetivo. En primer lugar, aquella que diferencia a las personas que tienen acceso a Internet de las que no lo tienen. Y dentro de los primeros, los que tienen un acceso más rápido (banda ancha) y los que no tienen asegurado este acceso. Esta brecha digital está claramente marcada por diferencias socio-económicas.

La segunda brecha es generacional, y afecta fundamentalmente al mundo desarrollado. Se da entre ‘inmigrantes’ y ‘nativos’ digitales, es decir, entre las generaciones que no han crecido en un entorno digital y aquellas que sí lo han hecho. Convencionalmente se denomina nativo digital al individuo menor de 25 años.

Pese a lo que afirman los optimistas radicales de la era digital, esto es, que la nueva generación es más rápida y versátil; que es capaz de gestionar más eficazmente grandes cantidades de información; y que está transformando todas las instituciones de la vida moderna, desde el mercado y la organización del trabajo a la política y la cultura: la realidad es más bien otra. Un estudio del Centre de recherche Travail & Technologies, de la Universidad de Namur, en Bélgica, evidencia las dificultades de un gran sector de los jóvenes para manejar las competencias básicas de una sociedad de la información y el conocimiento.

Comienza a percibirse una nueva brecha que afectará a la generación de nativos digitales. La brecha entre los que únicamente se mueven en un universo de diversión (utilización de Internet y dispositivos móviles centrada en la mensajería instantánea, las descargas de música o el visionado de vídeos on-line), y los que, además, adquieren destrezas para obtener información y transformarla, efectivamente, en conocimiento. Esta diferencia viene fundamentalmente marcada por los hábitos de uso de la tecnología, en los cuales el ambiente familiar y educativo inciden.

Este supuesto, que parece no tener más consecuencias que las que reporte su elección al individuo, tiene implicaciones mayores. Instituciones y empresas tendrán que asumir esa dualidad y trazar estrategias diferenciadas de comunicación y prestación de servicios para unos y otros.

El Presidente de Estados Unidos, Barack Obama, constituye un ejemplo de superación de la brecha digital generacional: formado en la etapa predigital, ha aprendido las destrezas necesarias para crear en la Red un movimiento de apoyo sin precedentes, también para la financiación de su campaña.

Las instituciones del mundo desarrollado deberán centrar sus esfuerzos en impedir esta nueva brecha digital entre los jóvenes, promoviendo, fundamentalmente en el entorno educativo, proyectos de capacitación digital para adquirir conocimiento.

Para ello, es prioritaria la formación digital de los docentes, la utilización en los centros de los recursos que entidades de prestigio ofrecen ya on-line, como es el caso de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Y la implantación de innovaciones en la escuela, como supone el Laboratorio Virtual de Lectoescritura, de la Junta de Extremadura, cuya aplicación web y vídeo promocional han sido realizados por el Taller Digital de la Universidad de Alicante.

Ana Cuerdo Alonso

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Los equipos, habitualmente son costosos, y más si requerimos de tecnología avanzada, por lo que debemos plantearnos cómo podemos renovarla cada cierto tiempo de la forma que resulte más beneficiosa para la empresa. En este marco, el leasing y el renting están perfilándose como solución a la compra tradicional sin repercutir en el endeudamiento de las empresas.

El leasing o arrendamiento financiero es una fórmula de financiación a largo plazo, consistente en un contrato de arrendamiento de bienes muebles o inmuebles en el cual la compañía de leasing adquiere los bienes previamente elegidos por el cliente cediendo su uso y disfrute a éste durante un periodo de tiempo determinado contractualmente, y por el que el cliente pagará unas cuotas periódicas, las cuales incluirán la amortización del nominal, intereses por la financiación e impuesto que corresponda.

Al finalizar el periodo de arrendamiento se podrá optar entre adquirir el bien por el valor residual, renovar el contrato o también, devolver el bien a la entidad financiera.

El renting o arrendamiento operativo es un contrato mercantil de alquiler a largo plazo, el cual no busca la propiedad del bien sino su uso durante la duración estimada del contrato. En las cuotas periódicas que abona el cliente (que son fiscalmente deducibles), la empresa de renting incorpora una serie de servicios complementarios relativos al mantenimiento del equipo (seguros, reparaciones, etc.). Cuando finalice el periodo de arrendamiento se podrá optar entre devolver el bien a la sociedad de renting, o prorrogar el contrato del mismo.

La preferencia entre leasing y renting dependerá de los objetivos que persiga la empresa, de su dimensión y de los factores de tipo contable fiscal a los que se quiera acoger. A una empresa que obtenga beneficios le interesará recurrir al leasing para aprovecharse de la amortización acelerada y rebajar su factura fiscal, por el contrario, una empresa que obtenga pérdidas, optará por la opción de renting por el control de costes que le permite.

La evolución tecnológica es cada vez más rápida y las empresas se ven obligadas a renovarse de una forma flexible. En situaciones económicas como la actual, estas nuevas formas de financiación empresarial nos van a permitir la adquisición de equipos que pueden ayudarnos a permanecer tecnológicamente avanzados sin tener que comprometer nuestros recursos económicos a corto plazo.

Encarnación Llópez Penalva

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Para fomentar la SI se debe hacer extensivo el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) tanto entre la sociedad como en el mundo empresarial. Las TIC están adquiriendo en España un volumen de negocio y una presencia de uso y desarrollo de productos y servicios tan importante que permiten situarlas ya como uno de nuestros grandes sectores productivos.

El tejido empresarial nacional está formado en su gran mayoría por pequeñas y medianas empresas, que son quienes más están sufriendo la crisis y, por eso mismo, deben aprovechar la coyuntura para renovarse e innovar aprovechando las oportunidades que brindan las TIC. El empleo de nuevos productos, procesos, aplicaciones, herramientas, servicios y contenidos con elevado componente TIC son factores clave para la modernización de la industria.

Las PYME de todos los sectores productivos deben incorporar las nuevas tecnologías a su estrategia de negocio con el fin de contribuir al crecimiento económico sostenible basado en el incremento de la productividad y la competitividad. La industria no acaba de asimilar la necesidad del cambio, ya que las TIC marcan la diferencia entre una empresa competitiva y otra que no lo es y aseguran así la sostenibililidad de la empresa.

Es necesario trasladar los sistemas tradicionales a un sistema de gestión digital mejorando la integración funcional de la empresa para poder mantener y mejorar los procesos productivos actuales. Así, todas las tareas productivas y las personas implicadas (personal, proveedores y clientes y los usuarios finales) se pueden gestionar y comunicar a través de la tecnología.

Las TIC, además, contribuyen al ahorro económico y de tiempo, a la diferenciación de productos y procesos, y a la sostenibilidad medioambiental.

Está claro que la formación es básica para poder emplear las TIC adecuadamente, aunque lo cierto es que gran parte de las empresas las incorporan en mayor o menor medida (sedes webs corporativas y de servicios, negocio electrónico, e-marketing, blogs, foros, procedimientos telemáticos con la administración pública, uso de bases de datos y aplicaciones informáticas, redes sociales o intranets).

En la mayoría de los casos ya se ha realizado parte de la inversión. La cuestión está en saber rentabilizar los costes que suponen, por ejemplo sustituyendo el teléfono, el fax, el correo postal o el desplazamiento físico por chats, llamadas gratuitas de Internet o videoconferencias. Además, las distintas administraciones públicas ofrecen ayudas económicas para su financiación, tanto en forma de subvenciones, como de préstamos con interés cero.

El verdadero reto está en integrar las TIC totalmente en el mundo empresarial y contribuir así a una mayor eficiencia y recuperación económica.

Laura Devesa Santacruz

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